1-       Assure une mission prioritaire de suivi des élèves en situation de handicap, à ce titre : 

●         Accompagne les familles des élèves en situation de handicap dans la mise en place d’un projet personnalisé de scolarisation (PPS).

●        Travaille pour cela en lien avec les services de l’Inspection de l’Education Nationale en poste à Rabat, en particulier avec la Commission de suivi de l'École Inclusive (CSEI) qui existe au niveau du Maroc.

●        Guide les familles d’enfant de nationalité française dans les procédures à engager auprès de la MDPH.

●        Assure la formation et le suivi des AESH.

●        Programme et anime les équipes de suivi de scolarisation.

●        Contribue au lien entre tous les partenaires : École/Famille/ASESH/ services médicaux/ service social du consulat/ MDPH.

2- Assure des missions complémentaires, par une expertise et un accompagnement des parcours scolaires :

●         Assure un rôle de conseil, auprès des collègues enseignants, dans la prise en charge pédagogique des élèves à besoins éducatifs particuliers.

●        Assure un rôle de conseil auprès des directeurs et des chefs d’établissement et participe le cas échéant aux réunions traitant de l’inclusion scolaire : conseils des maîtres/ de cycle, groupe de travail sur les besoins éducatifs particuliers.

●        Peut participer aux équipes éducatives (en lien avec un PAP ou un futur PPS) sur sollicitation et en fonction de la pertinence de la présence du coordonnateur école inclusive.

●        Peut assurer une observation de certains élèves en situation d’apprentissage afin d’améliorer leur prise en charge.

●        Peut animer des actions de sensibilisation sur l’école inclusive auprès de la communauté éducative. 

L'enseignant(e) référent(e) école inclusive (EREI) est la ressource du GSU La Fontaine pour tous les élèves en situation de handicap. Il/Elle a compétence sur le premier et le second degré. Son rôle est central dans la mise en œuvre des projets personnalisés de scolarisation des élèves handicapés. L’EREI contribue à leur élaboration et contribue, avec le concours des équipes de suivi de la scolarisation, à leur mise en œuvre et leur bilan. Titulaire du CAPPEI ou bénéficiant d’une formation préparant à la mission. 

Il/Elle a une bonne connaissance du système éducatif ainsi que des enjeux de l’École Inclusive, des orientations nationales et de l’AEFE pour la scolarisation des élèves à besoins éducatifs particuliers.  Il/Elle a une vision d’ensemble des parcours inclusifs des élèves et des modalités de leur mise en œuvre : MDPH, ESS, équipe éducative, PPRE, PAP, PPS. 

Pièces à fournir :

• Fiche de candidature (à télécharger sur le site internet :  https://lpvm.org/)
• Lettre de motivation
• Curriculum vitae + photo récente
• Arrêtés de promotion et de mise en disponibilité (pour les titulaires)
• Copies de diplômes certifiées conformes (pour les non-titulaires)
• Copie de la carte d’identité et/ou carte de séjour
• Attestations de travail
• Extrait du casier judiciaire ou fiche anthropométrique ou à défaut, attestation sur l’honneur

 

N.B. L’ensemble des pièces demandées sont obligatoires. Seuls les dossiers complets feront l’objet d’un examen.

Date limite de dépôt des candidatures : Vendredi 21 août 2026 inclus

les documents doivent être fusionnés en une seule pièce jointe au format PDF