Sous l’autorité du chef d’établissement et en lien avec l’équipe pédagogique, l’enseignant (F/H) recruté assure des heures d’enseignement de Physique-Chimie (vacations) et/ou des remplacements, conformément aux exigences de l’Éducation nationale française et au référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation.

À ce titre, il :

• Conçoit et met en œuvre des séquences d’enseignement conformes aux programmes français (collège/lycée).
• Conçoit et met en œuvre des séquences d’enseignement adaptées aux niveaux confiés (collège/lycée), dans une progression structurée.
• Met en œuvre des modalités de différenciation afin d’accompagner des élèves à profils variés.
• Transmet des connaissances disciplinaires et développe les compétences attendues : démarche scientifique, expérimentation, analyse de données, raisonnement, modélisation, communication scientifique.
• Met en place un cadre de travail sécurisé et respecte les règles de sécurité en laboratoire (protocoles, matériels, produits, gestion des risques).
• Assure un suivi des élèves adapté à la durée de la vacation/remplacement, en lien avec l’équipe (traces écrites, évaluations, progression).
• Participe aux temps nécessaires : réunions de coordination, échanges pédagogiques, conseils de classe, rencontres avec les familles.
• Contribue aux évaluations et assure la correction des travaux selon les modalités définies par l’établissement.
• Est amené à participer à toutes les opérations liées aux examens nationaux français (corrections, surveillances des épreuves, jurys épreuves orales et expérimentales, etc) selon les dispositions de la direction.

Missions spécifiques Physique-Chimie

L’enseignant de Physique-Chimie :

• Assure l’enseignement de la 6e à la terminale (selon l’organisation et les besoins), en s’appuyant sur les programmes français.
• Met en œuvre des démarches actives :
  • investigation (questionnement, hypothèses, protocoles),
  • expérimentation et mesures,
  • exploitation et interprétation de résultats (tableaux, graphiques, incertitudes),
  • modélisation et argumentation scientifique.
• Développe chez les élèves : rigueur, méthode, autonomie, sécurité, esprit critique et précision du raisonnement scientifique.
• Renforce la maîtrise de la langue française dans les apprentissages (vocabulaire scientifique, rédaction de comptes rendus, structuration des réponses, présentation orale).
• Contribue à la préparation aux attendus du lycée et de l’enseignement supérieur et, le cas échéant, aux épreuves certificatives (méthodologie, entraînements, consolidation).
• Peut participer à des actions de culture scientifique (projets interdisciplinaires, EDD, clubs, ateliers, concours, partenariats).

• Niveau de diplôme : de préférence bac + 5
•            Avoir l'autorisation de travailler sur le territoire algérien
•            Expérience en tant qu'enseignant (en France ou en Algérie) souhaitée
• Dispose d’une solide maîtrise disciplinaire en Physique-Chimie et connaît les programmes du collège et du lycée (ou s’engage à les maîtriser rapidement).
• Maîtrise le français (oral et écrit) permettant d’enseigner, d’évaluer et de communiquer efficacement avec élèves et familles.
• Est capable de s’intégrer rapidement à une progression existante et d’assurer une continuité pédagogique (remplacements).
• Fait preuve de rigueur dans la préparation, l’évaluation et le suivi, notamment pour les niveaux à examen.
• Respecte strictement les exigences de sécurité et d’organisation propres à l’enseignement en laboratoire et travaille en coopération avec les techniciens de laboratoire et des coordonnateurs.
• Manifeste une capacité à travailler en équipe et à communiquer efficacement avec les collègues.

Valeurs ajoutées et compétences complémentaires attendues

Seront particulièrement appréciés :

• Capacité à accompagner des élèves à profils variés, y compris des élèves non francophones : différenciation, remédiation, explicitation des attendus.
• Aisance avec les outils numériques pédagogiques (simulation, acquisition/traitement de données, ENT, outils collaboratifs).
• Goût pour les projets interdisciplinaires (Physique-Chimie/SVT/Maths/Technologie, etc.) et la promotion de la culture scientifique auprès des élèves et des familles.
• Capacité à produire des supports clairs et opérationnels pour la continuité (fiches TP, consignes, bilans, évaluations).
• Capacité à accompagner l’orientation et l’ambition des élèves vers des parcours scientifiques (méthode, posture, exigences, ouverture).
• Ouverture à des projets d’établissement

• Qualités personnelles

• Assiduité,rigueur scientifique, sens de la méthode et exigence de sécurité.