Description des missions

Sous l’autorité du chef d’établissement et en lien avec l’équipe pédagogique, l’enseignant(e) recruté(e) assure des heures d’enseignement d’histoire-géographie - EMC, conformément aux exigences de l’Éducation nationale française et au référentiel des compétences des métiers du professorat et de l’éducation.

À ce titre, il/elle :

• Conçoit et met en œuvre des séquences conformes aux programmes français
• Conçoit et met en œuvre des séquences d’enseignement adaptées aux niveaux confiés (collège/lycée), dans une progression structurée.
• Développe les compétences langagières : compréhension (orale/écrite), [removed]orale/écrite), interaction, médiation, prononciation et aisance.
• Met en œuvre des modalités de différenciation afin d’accompagner des élèves à profils variés.
• Assure un suivi pédagogique et éducatif des élèves (traces écrites, devoirs, évaluations, continuité de progression, …).
• Participe aux temps nécessaires : réunions de coordination, échanges pédagogiques, conseils de classe, rencontres avec les familles, etc.
• Contribue à l’élaboration des modalités d’évaluation et assure la correction des productions selon les modalités prévues par l’établissement.
• Est amené(e) à participer à toutes les opérations liées aux examens nationaux français (corrections, surveillances des épreuves, jurys épreuves orales et expérimentales, etc) selon les dispositions de la direction.

Missions spécifiques Histoire-Géographie – EMC

•          L’enseignant(e) d’Histoire-Géographie – EMC contribue à la formation intellectuelle, citoyenne et culturelle des élèves, de la 6e à la terminale.
•         Assure l’enseignement de l’histoire-géographie et de l’enseignement moral et civique de la 6e à la terminale, selon les besoins du service, en s’appuyant sur les programmes de l’Éducation nationale française.
•          Développe une pratique de classe favorisant :

o    l’analyse de documents variés (textes, cartes, images, statistiques, sources audiovisuelles) ;

o    l’acquisition progressive des repères historiques, géographiques et civiques ;

o    la maîtrise des notions, des méthodes et du vocabulaire propres à la discipline ;

o    l’ouverture au monde contemporain, à la citoyenneté et aux grands enjeux sociaux, politiques, culturels et environnementaux.

•          Prépare les élèves aux attendus méthodologiques du collège et du lycée : analyse et mise en relation de documents, rédaction structurée, argumentation, prise de parole et développement de l’esprit critique.
•          Contribue, selon les projets, à la dynamique pédagogique et culturelle de l’établissement : concours, commémorations, projets citoyens, clubs, projets interdisciplinaires, sorties pédagogiques, échanges ou projets numériques.
•          Il/elle développe les compétences d’analyse, de compréhension et de réflexion critique sur les faits historiques, les enjeux géographiques, civiques et contemporains.
•          Dans le cadre d’un établissement français à forte dimension internationale, il/elle veille à ancrer les apprentissages dans la culture du pays hôte.
•          Il/elle participe également à des projets interdisciplinaires, à des dispositifs pédagogiques innovants. Les missions incluent l’enseignement de l’Histoire-Géographie au collège et au lycée, de l’EMC et de l’enseignement optionnel DGEMC.

Profil recherché

•          Niveau de diplôme : de préférence bac + 5
•         Avoir l'autorisation de travailler sur le territoire algérien
•          Expérience en tant qu'enseignant (en France ou en Algérie) souhaitée
• Dispose d’une maîtrise solide du français (niveau élevé, aisance à l’oral indispensable) français pour enseigner, encadrer la classe et communiquer avec les familles.
• Connaît, ou est prêt(e) à s’approprier rapidement, les programmes et attendus de l’Éducation nationale française au collège et au lycée.
• Est capable de s’intégrer rapidement à la dynamique de l’équipe disciplinaire et de l’établissement.
• Fait preuve de rigueur dans la préparation, l’évaluation et le suivi, notamment pour les niveaux à examen.
• Manifeste une capacité à travailler en équipe.

Valeurs ajoutées et compétences complémentaires attendues

• Capacité à accompagner des élèves à profils variés (différenciation, remédiation, consolidation), y compris des élèves non francophones ou en besoin de renforcement linguistique.
•          L’enseignement en DNL en langue arabe constitue une valeur ajoutée fortement appréciée, notamment dans le cadre de la SIA arabe et du BFI.
•          Capacité à accompagner des élèves à profils variés, y compris des élèves non francophones, grâce à des dispositifs de remédiation et de différenciation pédagogique.
•          Engagement dans la participation active des élèves et des familles, et dans la promotion de la culture historique, géographique et civique au sein de l’établissement.
• Maîtrise d’outils numériques pédagogiques (ENT, ressources audio/vidéo, plateformes d’entraînement, outils collaboratifs).
• Capacité à mobiliser les élèves et les familles autour d’une dynamique de progrès et de valorisation des apprentissages.
• Capacité à proposer des activités motivantes favorisant la prise de parole et l’engagement des élèves.